Когда начинать учить ребенка читать?
Как выбрать лучшее время для обучения ребенка чтению?
Как часто родители задают себе этот вопрос. В поисках ответа на него перечитывают страницы Интернета, советуются с друзьями, чьи дети уже читают. Но вместо того, чтобы найти правильный ответ они сталкиваются с противоречивыми мнениями. Одни специалисты дошкольного воспитания утверждают что, обучая ребенка рано, мы наносим ему вред, что только к 5-6 годам ребенок созревает физиологически для восприятия процессов чтения. Другие советуют вообще не учить читать до школы, пусть этим занимаются специалисты — учителя начальных классов. А сторонники раннего обучения утверждают, что ребенка можно и нужно учить читать раньше, чем он начнет ходить. По их мнению именно в этом возрасте ребенок быстро и легко научиться читать, к тому же сразу целыми словами. Что же делать? Кому верить? Где найти правильный ответ?
Ответ на этот вопрос вам даст только ваш ребенок. Все дети разные. Они отличаются интересами, уровнем и темпами развития психических процессов. Поэтому однозначно сказать нельзя. Чтобы решить, когда начинать обучать ребенка чтению, нужно сначала понять для чего обучать ребенка чтению. Другими словами, что дает ребенку процесс обучения чтению?
Для чего учить ребенка читать?
Многие с удивлением скажут: «Понятно для чего — подготовить ребенка к школе, развивать его кругозор». Но только ли для этого? Давайте разберемся.
Что же такое чтение? Чтение — это процесс перевода графического изображения фонем в устную речь. Письмо — это обратный процесс. Очевидно, что эти процессы взаимосвязаны.
Во время правильно организованного процесса обучения чтению происходит:
- развитие фонематического слуха. Правильное обучение чтению развивает фонематическое восприятие речи, ребенок прислушивается к звукам речи, выделяет их, определяет положение в слове. Развитие фонематического слуха — это основа чтения и грамотного письма.
- развитие фонематического слуха способствует формированию правильного произношения звуков речи. Для ребенка речь уже не просто сплошной звуковой поток. Он начинает выделять предложения, слова, отдельные звуки. Путем звукоподражания учится правильно произносить «непослушные» звуки речи.
- обогащение словарного запаса ребенка. Уже на этапе знакомства с книгой ребенок рассматривает картинки, называет знакомые и запоминает новые слова, которые говорит ему мама.
- развивается связная речь. Беседуя по содержанию прочитанного текста, ребенок учится отвечать полными предложениями, пересказывать сначала отрывки, а затем целые небольшие произведения.
- развиваются психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение.
- происходит личностное развитие ребенка: формируются такие черты характера как любознательность, трудолюбие, самостоятельность, целеустремленность и д.р.
- коммуникативное развитие. В процессе обучения чтению ребенок учится слушать и понимать взрослого, выполнять словесные задания, закладываются основы диалогической речи.
Можно сделать вывод, что обучение чтению дает нам большие возможности для развития ребенка, позволяет интересно и с пользой проводить время с малышом. Но основным условием такого общения и развития является правильная организация процесса обучения чтению в соответствии с его индивидуальными и возрастными особенностями.
Ученые теоретики о необходимости обучения чтению в дошкольный период
Известный психолог Л.С. Выготский писал: «Для всякого обучения существуют оптимальные, т. е. наиболее благоприятные, сроки. Отход от них вверх и вниз, т. е. слишком ранние и слишком поздние сроки обучения, всегда оказывается с точки зрения развития вредным, неблагоприятно отражающимся на ходе умственного развития ребенка». Л. С. Выготский считал, что место начальному обучению грамоте — в детском саду.
Это утверждение подтверждают исследования крупных методистов дошкольного воспитания и обучения Е. Тихеевой и И. Фаусека, которые на основе раннее известных научных данных и собственного изучения психической деятельности ребенка в детских учреждениях пришли к выводу о необходимости начинать систематическое обучение грамоте с 5 — 6 лет. Так, Е.И. Тихеева в методической записке «Давай читать» пишет: «У нормального и в нормальных условиях живущего и развивающегося ребенка интерес к графическому слову проявляется не позднее 6-7 лет. В этом возрасте совершенно необходимо ввести в жизнь ребенка материал, представляющий пищу проявившей себя способности».
Практические педагогические исследования в поддержку обучения чтению в 5-6 летнем возрасте.
В советский период под руководством ученых неоднократно проводилась экспериментальная работа по подготовке детей детского сада к школе, в том числе и по обучению дошкольников грамоте.
Исследования профессора Т. Г. Егорова в трех детских садах Москвы, Института теории и истории педагогики АПН РСФСР под руководством А.П. Усовой показали положительные результаты, однако дальнейшего распространения не получили.
Аналогичную работу провела в г. Горьком Р. Р. Сонина. Она утверждала, что обучение грамоте должно быть введено в программу детского сада, т. к. оно доступно детям 6-6,5 лет, интересует их и является даже потребностью.
Группой научных сотрудников Академии педагогических наук в результате трехлетней опытной работы (1956 — 1959) в 15 детских садах Москвы была выработана программа и создана методика обучения грамоте в условиях детского сада. Результаты исследовательской работы показали, что для детей в возрасте 6-7 лет материал, предложенный для обучения, вполне доступен и усваивается детьми без особых затруднений.
Однако все исследования и накопленный практический материал не получили дальнейшего развития. Основным доводом против введения обучения грамоте в детском саду была недостаточная подготовка педагогических кадров для внедрения массового обучения чтению в дошкольный период.
Опыт зарубежья в поддержку теории об обучении чтению в дошкольный период
В Великобритании дети отправляются в школу не в 6-7 лет, как в нашей стране, а в 5. Первый этап продолжается 3 года и называется pre-preparatory school, на русский это переводится как «предподготовительная школа». В этот период детей учат основам английского языка и математики, формируют элементарные умения учебной деятельности.
Подготовка детей к школе во Франции проводится в детском саду, который еще называется «Материнская школа» (ecoles matemelles). Детей разделяют на три возрастные группы. Первая с 2 до 4 лет, где дети только играют. Вторая (средняя) с 4 до 5 лет — обучают лепке, рисованию и другим практическим навыкам, а также устному общению. Третья (старшая) с 5-6 лет детей учат читать, писать, считать, готовят к школе.
Учет индивидуальных особенностей ребенка
Очевидно, что в тех семьях где воспитанию и обучению ребенка придается большое значение, родители много времени отводят на общение с ребенком и развитие малыша происходит более быстрыми темпами, чем в среднестатистической семье. Индивидуальные занятия родителей с детьми дают большие возможности для раскрытия потенциала ребенка. Поэтому такие дети значительно опережают в развитии своих сверстников, родители которых в воспитании ребенка полагаются лишь на детский сад.
Дети приходят в этот мир с разными потенциальными возможностями и интересами. Они отличаются по темпераменту, способности сосредотачиваться на одном занятии, скорости и прочности запоминания и т. д. Одни малыши могут подолгу рассматривать цветы в саду, другие с интересом перебирают папины инструменты. Поэтому и интерес к чтению у детей в соответствии с индивидуальными особенностями проявляется в разное время.
Важную роль в формировании интереса к чтению играет окружающая среда. Прежде чем ребенок начнет учиться читать, нужно, чтобы книга стала для него хорошим другом. Она знакомит его с новым интересным миром, вместе с мамой рассказывает сказки на ночь, можно и самому просто рассматривать красочные картинки. Именно в такой среде и появляется естественное желание ребенка учиться читать, формируется необходимая мотивация. Ведь если бы Моцарт в раннем возрасте не имел возможности играть на клавесине, он бы не написал в пять лет свои первые пьесы. Наличие интереса к книге и желание учиться читать и определяет время, когда нужно начинать учить читать вашего малыша.
Решение принято — начинаем учиться читать. Но что дальше? Как это делать эффективно? Как избежать ошибок в обучении? Какую методику выбрать?
Ответы на эти вопросы Вы найдете в наших следующих статьях.
